фцкм что это такое в детском саду
Занятие по ФЦКМ в средней группе «Кто работает в детском саду»
Виктория Буйло (Третьякова)
Занятие по ФЦКМ в средней группе «Кто работает в детском саду»
Формирование целостной картины мира
Тема:Тема: «Кто работает в детском саду?
Целевой ориентир: ребенок имеет представление о профессиях детского сада, знает о работе, которую они выполняют.
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие;в интеграции образовательных областей: «речевое развитие», «физическое развитие».
Технологии, методы,приемы: личностно-ориентированная технология, теория развития познавательного интереса.
Материал:игрушки: кукла Машенька и Зайчонок; фотографии детского сада, цифровые образовательные ресурсы.
Предварительная работа: Беседы о профессиях с использованием фотографий; Экскурсии по детскому саду (кухня, кабинет заведующей, кабинет медсестры);Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Семья», «Больница».
Образовательная: Расширение у детей представления о мире взрослых, пробуждать интерес к их профессиональной деятельности.
Воспитательная: Воспитание уважения к труду взрослых и желание им помочь.
— Прививание детям любви к своему детскому саду, симпатию к товарищам.
— Давайте с ними поздороваемся и познакомимся. (Дети здороваются и знакомятся)
— Машенька и Зайчонок, почему это вы невеселые, что случилось? Вы наверно грустные, потому что не ходили в детский сад?
— Ребята, а давайте пригласим наших гостей к нам в детский сад и расскажем как у нас весело? (Да) Усаживайтесь поудобнее вместе с детьми на стульчики и посмотрите на наш любимый детский сад.
— Расскажите,ребята, как называется наш детский сад? («Ивушка»)
— Из чего построен детский сад? (Из кирпичей) Значит здание какое? (Кирпичное.)
— В нашем детском саду есть и другие группы, где много детей, которых вы знаете. Машенька и Зайчонок, а вы знаете, что в нашем саду работают взрослые – это наши сотрудники. Отгадайте загадки, и вы узнаете, кто работает в детском саду. Слушайте внимательно.
1. Кто улыбкой вас встречает, На все вопросы отвечает,
Книжку детскую прочтет, И косичку заплетет?
Кто научит рисовать, Танцевать, считать, играть?
Отвечай смелей, приятель, Все умеет (воспитатель)
— Кто в нашей группе работает воспитателем? (Дети отвечают) Чем занимается воспитатель?
— мыть правильно руки,
— играть, делать зарядку
— занимается, учит лепить и рисовать.
— Молодцы!Слушайте следующую загадку:
В детском садике обед, Повар пробу с блюд снимает.
Но ведь мамы рядом нет, Кто ж на стол там накрывает? (Няня, помощник воспитателя.)
— Как зовут нашего младшего воспитателя? (Ответы детей) Что делает у нас мл. воспитатель?
Дети:приносит с кухни кушать, накрывает на стол,
— моет пол, протирает пыль,
— следит за чистотой, помогает воспитателю.
— Молодцы, ребята,но отгадайте еще одну загадку:
До, ре, ми, фа, соль, ля, си!У любого ты спроси:
Кто нам песни распевает, Ставит всех нас в хоровод.
Кто нам музыку сыграет, Веселит наш весь народ? (музыкальный руководитель)
Воспитатель:Дети, как зовут нашего музыкального руководителя? Чему вы учитесь на музыкальных занятиях?
Дети: петь, красиво танцевать,
— участвовать в концертах, праздниках,
Воспитатель:Слушайте следующую загадку:
Скажите, кто так вкусно Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты, салаты, винегреты, Все завтраки, обеды (повар)
— Кто же у нас работает поваром? Каких зовут? Вы подумайте и скажите, чем занимается повар?
Дети:варит каши, борщи,
— печет булочки, жарит котлеты.
Воспитатель:Слушайте следующую загадку:
Деток я лечу с утра
Я сегодня. (медсестра).
— Как зовут медсестру? Чем она занимается?
Воспитатель: Детский сад веселый, славный!
Ну, а кто здесь самый главный,
В кабинете кто сидит?
Всеми кто руководит (заведующая)
Воспитатель:Как зовут нашу заведующую? Что вы знаете о работе заведующей детским садом?
Дети:Заведующая заботится о том, чтобы в детском саду была красивая мебель, игрушки, чтобы нам здесь было хорошо.
Воспитатель: Наши гости очень многое узнали о нашем детском саде,о его работниках. А сейчас, ребята, давайте пригласим их поиграть.
(Дети встают в круг. Машенька на стульчике в центре круга, а Зайчонок в руках у ребят. Они его передают по кругу со словами).
Ты беги, беги, зайчонок
Быстро, быстро в хоровод.
У кого в руках зайчонок
Тот движенье назовет.
(хлопаем в ладоши, топаем ногами, приседаем)
Воспитатель:Дети, вы любите наш детский садик?
Воспитатель: А вы любите тех, кто в нем работает?
Воспитатель:Машенька и Зайчонок узнали, кто с вами работает. Ребята, повторим еще раз.
(воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, повар, медсестра, заведующая).
Воспитатель: А теперь пора прощаться с нашими гостями.
Дети: До свидания! приходите еще к нам!
Конспект НОД по ФЦКМ в средней группе «Планета Земля — наш общий дом» Конспект НОД по ФЦКМ в средней группе «Планета Земля – наш общий дом». Тема: «Планета Земля – наш общий дом».Цель:1. Формировать позитивный.
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром и социальной действительностью «Кто работает в детском саду» Цель: Формирование системы знаний о труде взрослых, положительного отношения к труду его ценности и социальной значимости. Программные.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе, тема: «День космонавтики в детском саду» Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе, тема: «День космонавтики в детском саду» Цели: Познакомить детей с.
Проект «Один день в детском саду». Конспект образовательной деятельности «Волшебница вода» в средней группе Тип проекта: исследовательский, творческий. Продолжительность проекта: краткосрочный (1 день). Участники проекта: дети средней группы, воспитатель,.
Эссе «Кто работает в детском саду» За длительную работу в детском саду сталкивалась с разными сотрудниками. Кто-то работал месяц, а кто-то и того меньше, одних не устраивала.
Сценарий Дня космонавтики для средней группы Действующие лица: Ведущий, Незнайка, Пираты Ведущий: Здравствуйте, дорогие гости! Сегодня замечательный праздник – День космонавтики. 55.
Сценарий осеннего утренника в детском саду в средней группе Сценарий осеннего утренника в средней группе «Осень» Вед. 1: Улетают птичьи стаи, Меньше света и тепла, Листья с клёнов облетают, Значит,.
Занятие по моделированию рассказа о детском саде в средней группе. Занятие по развитию речи в средней группе «Обучение детей составлению рассказа «Что такое детский сад?» по модели «Солнышко» Образовательные.
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Познание» (ФЦКМ, ФЭМП)
Елена Сизова
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Познание» (ФЦКМ, ФЭМП)
Интеграция образовательных областей: «Познание (формирование целостной картины мира ; формирование элементарных математических представлений.) «Музыка»; «Здоровье».
Виды детской деятельности: игровая, познавательно –исследовательская; музыкально – художественная.
Цель: Закреплять название перелётных птиц, диких животных, насекомых.
Упражняться в счёте до5.
1. Расширять знания детей, что перелётных птицах, диких животных насекомых и о месте их обитания.
2. Развивать внимание, память,мышление.
3. Формировать интерес к природе.
4. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения.
Материалы и оборудование: гимнастические палки разной длины; 2 корзины разной высоты; карточки с кругами от1 до5; карточки с группами птиц от1 до5( 1 скворец, 2 грача, 3 журавля, 4 ласточки,5 воробьёв) макет дерева; иллюстрации диких животных и детёнышей. Запись песни «Весна» сл. и муз Алексея Воинова, пенёк, мяч, изображение контуров диких животных, наложенных друг на друга, большой воздушный шар.
Предварительная работа: заучивание двигательных упражнения «Про медведя»; упражнений на координацию речи и движений ; чтение стихов о перелётных птицах; диких животных.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
1. Организационный момент.
— Ребята сегодня я хочу предложить вам отправиться на экскурсию в весенний лес. Как вы думаете, на чём мы с вами можем отправиться в это путешествие?
— На, автобусе, велосипеде, паровозе.
— Правильно ребята. И мы сегодня отправимся в путешествие на паровозе. Встаём друг за другом и поехали.
Вот поезд наш едет,
(Медленно двигаем ручками).
Все колесики стучат.
Паровоз идет по тише,
(Быстро двигаем ручками на каждый ударный слог.)
Остановка значит ближе.
(Поднимаем одну ручку ребенка вверх. Делаем короткие движения вверх-вниз.)
— Ой, а что это мы остановились? Ребята на нашем пути большой завал из веток. Но что ребята придётся потрудиться.
-Тогда давайте дружно разберём завал.
— Ребята обратите внимание на палки, одинаковые они или разные?
— Чем они отличаются?
– Одни паки длинные, а другие короткие. Значит, они отличаются по длине.
— А чтобы вам было веселее работать,предлагаю. Сыграть в игру «Кто быстрее».
Дети делятся на две команды. Одна команда собирает длинные палки и складывает их в высокую корзинку, другая команда собирает короткие палки и складывает их в низкую корзинку.
-Молодцы, ребята! Отлично потрудились. Посмотрите, в какой красивый лес мы с вами приехали. Давайте пройдёмся по лесным дорожкам посмотрим, что же сейчас происходит в лесу. (Звучит музыка)
2. Д/игра «Птички на дереве»
— Ребята, посмотрите, как много птиц на дереве. Назовите птиц, которые вы узнали.
— ласточки, журавли, скворцы, воробьи, грачи.
— Назовите перелетных птиц?
-ласточки, журавли, скворцы, грач.
Почему их называю перелётными?
Птицы осенью улетают на юг, а весной прилетают обратно.
-Назовите не перелетную птицу?
-Почему воробья называю не перелётной птицею?
— Воробей не улетает на юг, он зимует в городе.
-Давайте их посчитаем. А, чтобы птиц не спугнуть, будем вести себя тихо, и показывать количество птиц карточками.
На «пеньке» разложены карточки с количеством кругов от 1 до 5. На деревьях развешаны с группами птицы
Воспитатель показывает группу птиц, дети их называют и показывают карточку с количеством кругов.
3. Дидактическая игра «Закончи предложение» (с мячом)
• Завтракаем мы утром, а ужинаем (вечером)
• Катаемся на коньках зимой, купаемся (летом)
• Днём мы обедаем, а завтракаем… (утром)
• Солнце светит днём, а луна. (ночью)
• Весной листья распускаются, а опадают с деревьев (осенью)
— Давайте с вами присядем на «Травку» и внимательно посмотрим, кто ещё живёт в лесу?
4. Дидактическая игра «Кто спрятался?»
5. Дидактическая игра «Назовите детёныша»
— Вот и солнышко взошло. Вот вышли на полянку гулять животные и перепутали своих детёнышей. Давайте назовём их.
У волчицы – волчонок
У зайчихи – зайчонок
У медведицы – медвежонок
6. Упражнение на координацию речи и движения «Про медведя»
Воспитатель предлагает задержаться на полянке и рассказать сказку о медведе:
Ходит по лесу медведь, идут вперевалочку
Хочет сесть и посидеть.
Где ж такое место есть, разводит руками в стороны, спрашивает
Чтобы мог медведь присесть?
То высок пенёк, поднимают руки на уровень груди
То торчит сучок, Сжимают пальцы в кулак и отставляют
Большой палец в сторону.
То мокрый мох,Сжимают и разжимают пальцы,
То мох пересох. Развернув ладони вниз, вверх.
Ох! Вытирают ладонью лоб.
То кричит сорока, Взмахивают руками,как крыльями.
Нет хорошего местечка
Эта сказка о медведе,
Покачиваясь, переступают с ноги на ногу.
О медведе – привереде.
Животные спрятались кто куда? Посмотрите на иллюстрацию и назовите, где спрятались животные. Дети осматривают и называют.
— Медведь за деревом.
8. Дидактическая игра «Что лишнее?»
Правила игры: Послушайте-ка правила игры. Я называю птиц и насекомых. Если назову птицу, то вы должны будете помахать руками, изображая птицу; если насекомых, то присесть и положить голову набок, показав, что насекомые зимой отдыхают.
Прилетели птицы: голуби, синицы, галки, пчелы, снегири.
Прилетели птицы: голуби, муравьи, воробьи, вороны.
Прилетели птицы: голуби, синицы, галки, снегири, кузнечики.
Пришло время вернуться в детский сад. Мы с вами полетим на воздушном шаре.
Беритесь, за веревочку закрыли глаза и полетели
— Понравилось вам сегодняшнее путешествие?
— Чем занимались в лесу?
-Что вам понравилось больше всего? Что запомнилось?
Мониторинг достижения детьми 3–4 лет планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы Диагностический материал соответствует программе воспитания и обучения в детском саду под редакцией Васильевой М. А., Гербовой В. В., Комаровой.
Образец оформления конспекта НОД Работая с педагогами детского сада на практике столкнулась с проблемой при оформлении конспекта непосредственно организованной образовательной.
Консультация для воспитателей «Формирование целостной картины мира»
Консультация для воспитателей
«Формирование целостной картины мира»
Подготовила воспитатель: Накарякова Т.А.
Целью программы «Формирование целостной картины мира» является формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей через осмысление своего опыта, использование различных видов деятельности.
Основными задачами деятельности по реализации программы являются:
1. развитие познавательно – исследовательской деятельности;
2. расширение и закрепление представлений детей о предметном и социальном окружении;
3.ознакомление дошкольников с природой, сезонными изменениями в природе;
4. формирование основ экологической безопасности.
Рабочая программа по образовательной области «Познание» раздел «Формирование целостной картины мира» разработана на основе содержания деятельности, определенного Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы в образовательной области «Познание», Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Программы «Ребенок и окружающий мир» автор – О.Б.Дыбина.
Особенностью программы является интегрированный подход к деятельности по формированию целостной картины мира, расширению кругозора детей, ее реализация в непосредственно образовательной деятельности, образовательной деятельности при проведении режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей.
Освоение содержания образовательной области «Познание» раздела «Формирование целостной картины мира» осуществляется в процессе организации непрерывной непосредственно образовательной деятельности в объеме от 6 до 30 минут в неделю, в зависимости от возраста детей, в режимных моментах и в самостоятельной деятельности детей.
Реализация программы рассчитана на 6 лет:
1 – возрастная группа детей 1 – 2 года;
2 – возрастная группа детей 2 – 3 года;
Основное содержание работы по данной программе строится по следующим разделам:
Ознакомление с природой.
Сезонные изменения в природе.
Итогом освоения образовательной области «Познание» раздела «Формирование целостной картины мира» является сформированные у ребенка интегрированные качества.
Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»
Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).
Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, вне зависимости от ситуации.
Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»
Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.
Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).
Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»
Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).
Интегративное качество «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе».
Имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.
Интегративное качество «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»
Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками»
Образовательная область «Познание».
Формирование целостной картины мира.
Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира.
Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей.
Знает герб, флаг, гимн России. Называет главный город страны.
Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях. Имеет представления о школе, библиотеке.
Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, насекомые, пресмыкающиеся, земноводные).
Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.
Знает правила поведения в природе и соблюдает их.
Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.
Мониторинг освоения образовательной области Познание раздел «Формирование целостной картины мира» проводится 2 раза в год: в сентябре и в мае. К основным методам оценки результатов освоения образовательной области «Познание » раздела «Формирование целостной картины мира» относятся: наблюдение, опрос, результаты деятельности детей (проекты).
Конспект ОД по формированию целостной картины мира «Как хорошо у нас в саду» для детей 6–7 лет
Тема: «Как хорошо у нас в саду».
Цель: Формирование представления об общественной значимости детского сада.
Образовательные: Расширять и обобщать представление детей об общественной значимости детского сада о его сотрудниках.
Развивающие: Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность
Воспитательные: Воспитывать доброжелательного отношения, уважения к работникам дошкольного учреждения.
Методы: беседа, показ, рассказывание.
Приёмы руководства деятельностью детей в ОД:
1. Приёмы постановки цели и мотивации деятельности детей: отгадывание загадок, постановка проблемы.
2. Приёмы активизации деятельности детей в процессе ОД: создание развивающей среды, создание проблемной ситуации, вывод.
3. Приёмы организации практической деятельности детей: показ иллюстраций, слайды.
4. Приёмы поддержание интереса у детей:ситуация выбора, планирование, физкультурная пауза, чередование видов деятельности.
5. Приёмы оценки и самооценки: поощрение, взаимопомощь детей.
Виды детской деятельности в ОД:
Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.
1. Вводная часть (мотивационная деятельность) 3 мин.
Создание проблемной ситуации
Создание мотива для деятельности детей. Определение цели.
2. Основная часть (деятельностный подход): 24 мин.
3. Заключительная часть (рефлексия): 3 мин.
Оценка и самооценка деятельности детей.
Длительность ОД: 30минут
Воспитатель: Доброе утро! Я очень рада видеть вас!
— У каждого из вас, ребята, есть семья – мама,папа,братья,сестры,бабушки,дедушки,дяди,тети,где вам хорошо и где вас все любят. А вы знаете, что у всех у вас есть еще одна семья, где вас тоже любят, всегда рады встрече с вами, проводят интересные занятия, читают, помогают стать сильными и здоровыми?
-Что же это за вторая семья? Кто догадался (Ответы детей)
Воспитатель: Всё верно ребята, это наш детский сад. СЛАЙД
— Как вы думаете, о чем пойдет наш разговор сегодня (Предположения детей).
Воспитатель: Правильно, ребята. Тема нашего занятия «Как хорошо у нас в саду!»
Воспитатель: Ребята, скажите, а вы любите свой детский сад? Любите приходить сюда? Расскажите, зачем вы приходите в детский сад? (Ответы детей).
Воспитатель: Мы уже выяснили, что всем вам- детям нужен детский сад. А кому еще кроме детей нужен детский сад? (Предположения детей)
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете почему детский сад нужен родителям? Сотрудникам детского сада? (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно, ребята! Молодцы!
Воспитатель: Ребята, а если человек идет в первый раз в детский сад и не знает, где он находится, что поможет ему отыскать наш детский сад? (Название сада, номер детского сада и его адрес).
Воспитатель: А вы это знаете? (Ответы детей). СЛАЙД
-Дети, а можно ли сообщать эту информацию совершенно незнакомым людям? Почему (Ответы детей)
Воспитатель: Умнички, вы всё верно сказали.
-Ребята, хорошо ли вы знаете свой детский сад? Знаете ли назначение различных помещений детского сада? Людей, работающих в нем? Сейчас мы это проверим.
Я приглашаю совершить виртуальную прогулку и сначала познакомиться с некоторыми его сотрудниками.
Воспитатель: Детский сад весёлый, славный!
Ну, а кто здесь самый главный?
В кабинете кто сидит?
Всеми кто руководит? (Заведующий)
-Как зовут нашу заведующую? (Людмила Николаевна) СЛАЙД
Воспитатель: Строгий и мудрый
Ведь он всезнающий (Методист)
-Как зовут нашего методиста (Кристина Павловна) СЛАЙД
Воспитатель: Кто у нас все песни знает,
музыку кто понимает?
видит кто у нас талант?
ну конечно (Музыкант)
-Как зовут нашего музыкального руководителя? (Елена Владимировна) СЛАЙД
Воспитатель: Мы давно уразумели,
Что здравый дух в здоровом теле.
-Кто наш учитель в этом деле? (Инструктор по физической культуре Оксана Сергеевна) СЛАЙД
Воспитатель: Кто все сказки, и загадки,
И стихи на память знает?
В куклы, мячики, лошадки
Вместе с вами поиграет? (Воспитатели) СЛАЙД
Воспитатель: Кто заботливей всех
Наших деток бережет?
Им кладёт в тарелки каши,
В чашки сладкий льёт компот? (Няня!
-Как зовут нашу няню? (Ольга Валерьевна)
Воспитатель: Выйдем в садик погулять,
Чистота у нас опять!
Ни соринки, ни бумажки,
Ни листочка не видать!
Почему же чистый дворик?
Кто же подметал здесь? (Дворник) СЛАЙД
Воспитатель: Чтобы сыт был в детсаде народ,
Раньше всех на работу придёт.
У него очень много посуды
Он готовит в них вкусные блюда….(Повар) СЛАЙД
Воспитатель: Ребята, люди каких профессий еще работают в детском саду (Ответы детей) СЛАЙД
Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь давайте немного отдохнем!
Музыкальная физминутка «Хлопай-топай!»
Воспитатель: Мы с вами отдохнули, и теперь я вам предлагаю поиграть в игру. Дидактическая игра «Чьи вещи». СЛАЙД
Звучит музыка, дети рисуют. Воспитатель помогает, тем детям у которых возникли трудности.
Воспитатель: Ребята, кто хочет рассказать, что он нарисовал (Дети по желанию показывают рисунки и рассказывают о них)
Воспитатель: Ребята, о чём мы сегодня говорили с вами (Ответы детей)
— Что нового вы узнали? (Ответы детей)
-Как вы считаете, кто сегодня работал активнее всех? Почему? (Ответы детей)
Воспитатель: Я хочу поблагодарить вас за работу на занятии!
Прикреплённые файлы:
Конспект НОД по формированию целостной картины мира «К зайке в гости мы пойдем» 1 младшая группа Цель: Выявить уровень сформированности представлений у детей по образовательной области ФЦКМ. Программное содержание: Формировать.
Конспект НОД по формированию целостной картины мира в старшей группе «История колоколов», с использованием ЭОР НОД по формированию целостной картины мира в старшей группе с использованием ЭОР. Тема: «История колоколов»Цель: Формирование у детей знаний.
Конспект НОД по речевому развитию и формированию целостной картины мира «Насекомые» Цель: Закрепление у детей знаний о жизни насекомых. Задачи: 1. Учить детей различать насекомых по внешним признакам; 2. Расширять у.
Конспект ООД для подготовительной группы по формированию целостной картины мира «Новый год идет по свету» Тема: Новый год идет по свету. Цель: формировать представления о празднике Новый год. Задачи: Обогащать представления о праздновании Нового.
Конспект ОД по формированию целостной картины мира. Вторая младшая группа Конспект ОД по формированию целостной картины мира. 2 младшая группа. Знакомство детей второй младшей группы с дикими животными. цель: дать.
Конспект занятия по формированию целостной картины мира во второй младшей группе на тему,Что из чего сделано» Цель: * Познакомить детей со свойствами некоторых материалов, показать как люди используют их для изготовления.
Конспект занятия по формированию целостной картины мира «Опасные предметы дома» Цель занятия: Дать элементарные представления о правилах безопасности в быту, как обращаться со спичками, ножом и горячими предметами. Побуждать.
Конспект занятия по формированию целостной картины мира в подготовительной группе «Земля — наш общий дом» Образовательная область: «Познавательное развитие» Раздел: Ознакомление с социальным миром Тема: «Земля – наш общий дом» Цель: Формирование.