Для чего служит фитиль и металлическая трубка с диском химия 8 класс

Презентация по химии 8 класс практическая работа 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

Практическая работа №1 Правила техники безопасности в кабинете химии. Приёмы обращения с лабораторным оборудованием 8 класс

Цель: Подробно ознакомить учащихся с правилами техники безопасности в кабинете химии. Рассмотреть лабораторное оборудование, изучить его назначение, приемы обращения с ним. Оборудование: лабораторный штатив, спиртовка, держатель, пробирка, круглодонная и коническая колбы, спички.

Помни, каждый ученик, Знай, любая кроха: Безопасность – хорошо, А халатность – плохо Правила техники безопасности в кабинете химии. Работа по инструкции (карточки)

Знакомство с лабораторным оборудованием

Заполните таблицу: Название опыта Рисунки. Наблюдения Уравнения реакций Объяснение наблюдений Выводы 1. Устройстволабораторногоштатива Зарисуй штатив и укреплённые на нём лапку, кольца, муфты. Подпиши их названия. 1. Для чего нужны муфты? 2. Как правильно закрепить пробирку в лапке? 3. Способы проведения нагревания с использованием штатива(на открытом пламени в чашке длявыпаривания и с помощью сетки) Для чего служит штатив? 2.Приемы работы со спиртовкой Зарисуй спиртовку и подпиши названия ее составныхчастей. 1. Для чего нуженрезервуар? 2. Для чего служит фитиль и металлическаятрубка с диском? 3. Как можно зажечьспиртовку? 4.Как можно погасить пламя спиртовки? Правила техники безопасности при работе со спиртовкой. 3.Строение пламени. Зарисуй строение пламени иотметь его составные части. 1. Какая часть пламени самая холодная? 2.Как с помощьюлучинкидоказать, гденаходится самаягорячаячасть пламени? Как нужно использоватьпламя для быстрейшего нагревания вещества? 4. Знакомствослабораторной посудой. Зарисуй образцы лабораторной посуды (пробирку,химическийстакан, воронку,колбу, чашку длявыпаривания). 1. Какие правила нужно соблюдать при перемеши­вании вещества в про­бирке, колбе, стакане? 2.Как изготавливаетсябумажный фильтр? 3. Какие правила должны соблюдаться привыпариваниивещества? Для чего нужны пробирка,колбы, химические стаканы,фильтры, воронки?

а) Устройство лабораторного штатива Штатив служит для крепления деталей химических установок при выполнении опытов. Он состоит из массивной чугунной подставки, в которую ввинчен стержень. На стержне при помощи муфт укрепляют лапки и кольца

Почему подставка штатива изготавливается массивной? Kаково назначение муфты, лапки и кольца? Муфты с укрепленными в них лапкой и кольцами можно перемещать вдоль стержня и закреплять в нужном положении, для чего необходимо ослабить крепление муфты к стержню и, подняв ее на необходимую высоту, закрепить

Почему стержни лапок и колец располагают сверху муфты? Почему закрепленная в лапке пробирка должна сравнительно свободно проворачиваться?

Пробирку обычно зажимают около отверстия. Винт лапки сверху. На кольце устанавливают фарфоровую чашку

б) Приёмы работы со спиртовкой. Строение спиртовки.

Правила работы со спиртовкой: Зажигать только спичкой, запрещается зажигать другой спиртовкой. Перед тем, как зажечь, нужно расправить фитиль, а диск должен плотно прилегать к горлышку. Нельзя переносить спиртовку во время работы в зажжённом виде с одного стола на другой. Тушить только колпачком – не дуть!

Почему нельзя зажигать одну спиртовку от другой? K каким последствиям это может привести? С помощью чего гасят спиртовку?

Источник

Для чего служит фитиль и металлическая трубка с диском химия 8 класс

Ц ель работы: Изучить лабораторное оборудование и приёмы обращения с ним

Необходим для безопасного нагревания пробирки при проведении химической реакции

Для приготовления растворов, проведения реакций

ФАРФОРОВАЯ ЧАШКА

для выпаривания (кристаллизации)

МЕРНЫЙ ЦИЛИНДР

ПРОБИРКА

ШТАТИВ для пробирок

ХИМИЧЕСКИЙ СТАКАН

Ф АРФОРОВАЯ СТУПКА С ПЕСТИКОМ

Правила работы в химической лаборатории

(источник http://foxford.ru/lessons/3518/conspects/2)

Школьная химическая лаборатория оборудована самым простым оборудованием и наиболее безопасными реактивами, поэтому в качестве основных и самых необходимых правил поведения можно выделить следующие.

ПОМНИТЕ: ПРЕНЕБРЕЖЕНИЕ ПРАВИЛАМИ БЕЗОПАСНОСТИ И НЕАККУРАТНОСТЬ В ХИМИЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ МОГУТ ПРИВЕСТИ К РЕАЛЬНЫМ ТРАВМАМ!

Опыт №1. Изучение устройства лабораторного штатива и приёмов обращения с ним

Практическая работа №2 «Устройство спиртовки и изучение строения пламени»

Проведите небольшой домашний эксперимент, с помощью которого изучим строение пламени.

Зажгите свечу и внимательно рассмотрите пламя. Вы заметите, что оно неоднородно по цвету. Пламя имеет три зоны (рис. )

Чтобы убедиться, что различные зоны пламени имеют разную температуру, можно провести такой опыт. Поместите спичку в пламя так, чтобы она пересекала все три зоны. Вы увидите, что лучинка сильнее обуглилась там, где она попала в зоны 2 и 3. Значит, пламя там более горячее.

Несмотря на то, что язычки пламени в каждом случае отличаются формой, размерами и даже окраской, все они имеют одинаковое строение – те же три зоны: внутреннюю темную (самую холодную), среднюю светящуюся (горячую) и внешнюю бесцветную (самую горячую).

Следовательно, выводом из проведенного эксперимента может быть утверждение о том, что строение любого пламени одинаково. Практическое значение этого вывода состоит в следующем: для того чтобы нагреть в пламени какой-либо предмет, его надо вносить в самую горячую, т.е. в верхнюю, часть пламени.

Источник

Практические работы по химии в 8 классе.

Практические работы по химии в 8 классе.

Практическая работа №1

Приёмы обращения с лабораторным оборудованием

Цель: познакомиться с правилами техники безопасности при работе в химической лаборатории и

Оборудование: лабораторный штатив, спиртовка, держатель, пробирка, круглодонная и коническая

Инструкция по технике безопасности:

Зажжённую спиртовку нельзя переносить с места на место, нельзя также зажигать одну спиртовку непосредственно от другой. Для зажигания спиртовки пользуйтесь спичками.

Гасить спиртовку можно только одним способом – накрыть пламя фитиля колпачком. Колпачок должен находиться всегда под рукой.

Опыт №1. Знакомство с лабораторным оборудованием

а) Устройство лабораторного штатива

б) Приёмы работы со спиртовкой

2, 4. Резервуар для спирта;

Объяс нение наблюдений

1. Устройство лабораторно го штатива

Зарисуй штатив и укреплён ные на нём лапку, кольца, муфты.

Подпиши их названия.

1. Для чего нужны муф ты?

2. Как правильно закре пить пробирку в лап ке?

3. Способы проведения
нагревания с использованием штатива (на открытом пламени в чашке для выпаривания и с помощью сетки)

Для чего служит штатив?

Зарисуй спиртовку и под пиши названия ее составных частей.

1. Для чего нужен резер вуар?

2. Для чего служит фи тиль и металлическая трубка с диском?

3. Как можно зажечь спиртовку?

4. Как можно погасить пламя спиртовки?

безопасности при работе со спиртов кой.

3. Строение пламени.

Зарисуй строение пламени и отметь его составные части.

1. Какая часть пламени
самая холодная?

2. Как с помощью лу чинки доказать, где находится самая горя чая часть пламени?

Как нужно использовать пламя для быстрейшего на гревания вещества?

с лаборатор ной посудой.

Зарисуй образцы лаборатор ной посуды (пробирку, химический стакан, воронку, колбу, чашку для выпарива ния).

1. Какие правила нужно соблюдать при перемеши вании вещества в про бирке, колбе, стакане?

2. Как изготавливается бумажный фильтр?

3. Какие правила долж ны соблюдаться при выпаривании вещест ва?

Для чего нужны пробирка, колбы, химические стаканы, фильтры, воронки?

Практическая работа № 2

Приготовление раствора сахара (соли) и определение массовой доли его в растворе.

Цель работы: Научиться готовить растворы и

определять их массовые доли.

Оборудование: Мерный цилиндр, коническая

колба, чайная ложка, лабораторные

весы, стеклянная палочка.

Реактивы: Сахар, (соль) вода.

Определить массу сахара (взвесить);

Рассчитать массовые доли сахара и воды в полученном растворе;

Рассчитать число молекул сахара в полученном растворе.

Практическая работа № 2

Приготовление раствора сахара (соли) и определение массовой доли его в растворе.

Цель работы: Научиться готовить растворы и

определять их массовые доли.

Оборудование: Мерный цилиндр, коническая

колба, чайная ложка, лабораторные

весы, стеклянная палочка.

Реактивы: Сахар, (соль) вода.

Определить массу сахара (взвесить);

Рассчитать массовые доли сахара и воды в полученном растворе;

Рассчитать число молекул сахара в полученном растворе.

Практическая работа № 3

Наблюдения за горящей свечой

Цель: наблюдать физические и химические явления при горении свечи.

Оборудование: предметное стекло, свеча, спички, сухая пробирка, держатель.

Инструкция по технике безопасности:

Стекло – хрупкий материал, имеющий малое сопротивление при ударе и незначительную прочность при изгибе. Категорически запрещается использовать посуду, имеющую трещины и отбитые края.

Пробирку закрепляют в держателе так, чтобы от горлышка пробирки до держателя было расстояние 1 – 1, 5 см.

Предметное стекло вначале прогревают полностью, а затем вносят в зону тёмного конуса горящей свечи.

Первая помощь при ожогах:

Ожог первой степени обрабатывают этиловым спиртом, затем, для снятия болевых ощущений, глицерином и накладывают сухую стерильную повязку. Во всех остальных случаях накладывают стерильную повязку после охлаждения места ожога и обращаются в медпункт.

Первая помощь при порезах:

а) в первую очередь, необходимо остановить кровотечение (давящая повязка, пережатие сосуда);

б) если рана загрязнена, грязь удаляют только вокруг неё, но ни в коем случае – из глубинных слоёв раны. Кожу вокруг раны обеззараживают йодной настойкой или раствором бриллиантовой зелени;

в) после обработки рану закрывают стерильной салфеткой так, чтобы перекрыть края раны, и плотно прибинтовывают обычным бинтом;

г) после получения первой помощи обратиться в медпункт.

Опыт №1. Физические явления при горении свечи.

Зажгите свечу. Вы увидите, как начинает таять парафин около фитиля, образуя круглую лужицу. Какой процесс здесь имеет место?

Опыт №2. Обнаружение продуктов горения в пламени.

Возьмите предметное стекло, закрепите в держателе ( т/б ), внесите в зону тёмного конуса горящей свечи и подержите 3 – 5 с. Быстро поднимите стекло, посмотрите на нижнюю плоскость. Объясните, что там появилось.

Сухую пробирку закрепите в держателе ( т/б ), переверните вверх дном и держите над пламенем до запотевания. Объясните наблюдаемое явление.

«Очистка поваренной соли »

Цель: познакомится со способами разделения смесей, освоить простейшие способы очистки веществ: фильтрование и выпаривание; продолжить формировать умение работать по инструкции и оформлять отчет о химическом эксперименте.

Получите загрязненную соль. Поместите её в стакан и растворите в 20 мл воды (при растворении перемешивайте стеклянной палочкой).

Разделите получившуюся смесь фильтрованием:

А) приготовьте бумажный фильтр, вложите его в воронку и смочите водой, используя стеклянную палочку

Б) проведите фильтрование. Помните, что жидкости надо наливать столько в воронку, чтобы она не доходила до краев 0,5 см, иначе смесь может протекать между фильтром и стенками воронки, не очищаясь от примесей

В) отфильтрованный раствор сохраните.

А) полученный фильтрат вылейте в фарфоровую чашечку

Б) нагрейте чашку в пламени спиртовки, после появления кристаллов соли в чашке, нагревание прекратите

4. Сравните полученную соль с выданной в начале работы

5. Оформите отчет о работе

Объяснения и выводы

1. Растворение соли

При добавлении воды соль…, а песок …

Одни вещества в воде …, а другие нет. Песок оседает на дно, так как …

2. Приготовление фильтра

3. Фильтрование (рисунок)

На стенках фильтра остается …, а в колбу отфильтровывается …

Происходит разделение …, так как они отличаются…

4. Выпаривание (рисунок)

При нагревании в фарфоровой чашке раствора соли вода …, а соль …

Произошло разделение …, так как у них разные

Вывод: Тест по правилам техники безопасности

Как положено вести себя в школьной химической лаборатории?

А) можно перекусить

Б) можно смешивать реактивы, не пользуясь инструкцией

В) можно бегать и шуметь

Г) следует соблюдать на рабочем месте чистоту и порядок

Чего нельзя делать при работе со спиртовкой?

А) тушить огонь колпачком

Б) зажигать спичками

В) заполнять этиловым спиртом

Г) зажигать от другой спиртовки

Фарфоровую чашечку нагревают в пламени спиртовки, держа:

Полученную очищенную соль:

А) можно попробовать на вкус

Б) нельзя пробовать на вкус

Что нужно делать, если разлил раствор вещества:

А) сообщить учителю или лаборанту

Б) самостоятельно убрать разлитое вещество

В) сделать вид, что ничего не случилось.

Практическая работа №4

Признаки химических реакций.

Цель работы: 1)провести химические реакции

2) по признакам химических реакций

доказать их осуществление.

Оборудование: спиртовка, штатив с пробирками.

Опыт 1. Прокаливание медной проволоки, получение оксида меди ( II )

Взаимодействие оксида меди( II ) с серной кислотой.

Опыт 2. Взаимодействие мела с кислотой

Опыт 3. Взаимодействие хлорида железа ( III ) с роданидом калия

Опыт 4. Взаимодействие карбоната натрия с хлоридом кальция

Практическая работа №4

Признаки химических реакций.

Цель работы: 1)провести химические реакции

2) по признакам химических реакций

доказать их осуществление.

Оборудование: спиртовка, штатив с пробирками.

Опыт 1. Прокаливание медной проволоки, получение оксида меди ( II )

Взаимодействие оксида меди( II ) с серной кислотой.

Опыт 2. Взаимодействие мела с кислотой

Опыт 3. Взаимодействие хлорида железа ( III ) с роданидом калия

Опыт 4. Взаимодействие карбоната натрия с хлоридом кальция

Практическая работа №4

Признаки химических реакций.

Цель работы: 1)провести химические реакции

2) по признакам химических реакций

доказать их осуществление.

Оборудование: спиртовка, штатив с пробирками.

Опыт 1. Прокаливание медной проволоки, получение оксида меди ( II )

Взаимодействие оксида меди( II ) с серной кислотой.

Опыт 2. Взаимодействие мела с кислотой

Опыт 3. Взаимодействие хлорида железа ( III ) с роданидом калия

Опыт 4. Взаимодействие карбоната натрия с хлоридом кальция

Определить какие свойства (кислот, оснований, оксидов и солей) характеризует каждая реакция;

Определить тип реакции, обратимость ;

Для реакций ионного обмена привести уравнения в молекулярном, в полном и сокращенном ионном виде.

Практическая работа №5

Свойства кислот, оснований, оксидов и солей.

осуществить реакции, характеризующие некоторые свойства кислот, оснований, оксидов и солей

Оборудование: спиртовка, штатив с пробирками.

Наблюдения, тип реакции

Определить какие свойства (кислот, оснований, оксидов и солей) характеризует каждая реакция;

Определить тип реакции, обратимость ;

Для реакций ионного обмена привести уравнения в молекулярном, в полном и сокращенном ионном виде.

Практическая работа №5

Свойства кислот, оснований, оксидов и солей.

осуществить реакции, характеризующие некоторые свойства кислот, оснований, оксидов и солей

Оборудование: спиртовка, штатив с пробирками.

Наблюдения, тип реакции

Обнаружение сульфат-ионов SO42- и хлорид-ионов Cl-

Получить хлорид цинка ZnSO4

Определить тип реакции, обратимость;

Для реакций ионного обмена привести уравнения в молекулярном, в полном и сокращенном ионном виде.

Окислительно-восстановительные реакции уравнять методом электронного баланса.

Практическая работа № 6

Решение экспериментальных задач.

Научиться опытным путем получать или определять вещества

Оборудование: спиртовка, штатив с пробирками.

Реактивы : KCl, MgSO4, Zn, PbNO3, BaCl2, H2SO4

Наблюдения, тип реакции

Тест по правилам техники безопасности

Пробирка для опыта должна быть чистой так как: А) это эстетично

Б) наличие грязи может сказаться на проведении эксперимента

В) цвет осадка может измениться

Г) не имеет значения

Почему избыток вещества (реактива) нельзя сливать (ссыпать) обратно в склянку?

Почему избыток вещества (реактива) нельзя сливать (ссыпать) обратно в склянку?

А) можно перепутать вещества

Б) загрязнить вещество

Г) трудно открыть пробки

Проводить опыты, не предусмотренные инструкцией:

Б) можно с согласия учителя

В) можно, если знаешь, что получится

При попадании на кожу раствора щелочи необходимо:

А) смыть холодной водой

Б) обработать 2 % раствором соды

В) обработать 2 % раствором уксусной кислоты

Как оформляются результаты практической работы:

А) на отдельном листочке

Б) в тетради для практических работ

В) в рабочей тетради

Пробирку в пробиркодержателе закрепляют

А) на середине пробирки

Б) у отверстия пробирки

В) в нижней части пробирки

Г) не имеет значения

Обнаружение сульфат-ионов SO42- и хлорид-ионов Cl-);

Получить хлорид цинка ZnSO4

Определить тип реакции, обратимость;

Для реакций ионного обмена привести уравнения в молекулярном, в полном и сокращенном ионном виде.

Окислительно-восстановительные реакции уравнять методом электронного баланса.

Практическая работа № 6

Решение экспериментальных задач.

Научиться опытным путем получать или определять вещества

Оборудование: спиртовка, штатив с пробирками.

Реактивы : KCl, MgSO4, Zn, PbNO3, BaCl2, H2SO4

Наблюдения, тип реакции

Тест по правилам техники безопасности

Пробирка для опыта должна быть чистой так как: А) это эстетично

Б) наличие грязи может сказаться на проведении эксперимента

В) цвет осадка может измениться

Г) не имеет значения

Почему избыток вещества (реактива) нельзя сливать (ссыпать) обратно в склянку?

Почему избыток вещества (реактива) нельзя сливать (ссыпать) обратно в склянку?

А) можно перепутать вещества

Б) загрязнить вещество

Г) трудно открыть пробки

Проводить опыты, не предусмотренные инструкцией:

Б) можно с согласия учителя

В) можно, если знаешь, что получится

При попадании на кожу раствора щелочи необходимо:

А) смыть холодной водой

Б) обработать 2 % раствором соды

В) обработать 2 % раствором уксусной кислоты

Как оформляются результаты практической работы:

А) на отдельном листочке

Б) в тетради для практических работ

В) в рабочей тетради

Пробирку в пробиркодержателе закрепляют

А) на середине пробирки

Б) у отверстия пробирки

В) в нижней части пробирки

Г) не имеет значения

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

Методическая работа в онлайн-образовании

Курс повышения квалификации

Современные педтехнологии в деятельности учителя

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДВ-443924

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Службы примирения появятся в каждой школе Москвы до конца учебного года

Время чтения: 1 минута

В России стартовал прием заявок на конкурс для журналистов-школьников «Медиабум»

Время чтения: 2 минуты

Комиссия РАН призвала отозвать проект новых правил русского языка

Время чтения: 2 минуты

ОНФ проверит качество охраны в российских школах

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

• ← ты для меня многое значишь дуолинго
• Как узнать сердцебиение ребенка →

Устройство спиртовки